Nachdem sich die Verweildauer der Gastarbeiter im Verlauf der 1960er Jahre zunehmend verlängert hatte und viele türkische Eltern die bislang in der Heimat bei den Großeltern aufgewachsenen Kinder nach Deutschland holten (die so genannte zweite Generation) zeigte sich, dass die deutschen Schulbehörden auf diese Problematik ungenügend eingestellt waren. Es gab kaum Verständigungsmöglichkeiten zwischen Lehrern und Schülern, keine speziellen Fördermaßnahmen oder Sprach- und Sonderunterricht. Viele Schüler scheiterten an den Anforderungen und manche mußten sogar Sonderschulen ohne Abschluss verlassen. Das Foto zeigt eine türkische Schulklasse an der Elsa-Brandström-Schule in Frankfurt am Main. Foto von Abisag Tüllman.